Resumos Aprovados 2025

Veja o Cronograma de Apresentação Completo

Modalidade:

Área:

2825 Resumo encontrados. Mostrando de 2641 a 2650

PE023 - Pesquisa em Ensino
Área: 7 - Estomatologia

Apresentação: 04/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Salão Turquesa

Inteligência Artificial na Educação: Efeito de um Tutor Acadêmico Virtual em estudantes da Área da Saúde
Rocio Geng-Vivanco, Wanderley Tunquipa Chacon, Alexandra Rosy Camarena-fonseca, Miguel Angel Saravia-rojas
Académico de Clínica Estomatológica UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este estudo avaliou o impacto de um Tutor Acadêmico Virtual (TAV) com inteligência artificial (IA) na motivação, engajamento e desempenho acadêmico de estudantes de Odontologia, Enfermagem e Medicina matriculados em uma disciplina de IA para Ciências da Saúde. Participaram 87 estudantes que submeteram redações sobre conteúdos da disciplina em três fases (pré-TAV, pós-primeiro feedback do TAV e pós-correções finais) e, na sequência, responderam a um questionário anônimo do tipo Likert de 12 itens (escala 1-5) sobre sua percepção do TAV. A evolução das notas foi verificada por paired t-test. Não houve diferença entre a nota pré-TAV (M = 16,0 ± 1,2) e a após o primeiro feedback (M ≈ 16,0; p = 0,45), porém a nota final aumentou significativamente (M = 17,6 ± 1,1; p < 0,01; Cohen's d = 0,59). As pontuações médias para motivação (M = 4,00 ± 0,76) e engajamento (M = 4,01 ± 0,75) demonstraram alta aceitação e percepção positiva da ferramenta. A análise de correlação revelou associação muito forte entre motivação e engajamento (Pearson r = 0,90; Spearman ρ = 0,81; p < 0,001), e regressão linear mostrou que motivação explicou 81 % da variância do engajamento (R² = 0,81). Além disso, 84% dos estudantes relataram alta satisfação, redução do estresse acadêmico e desejo de uso do TAV em outros cursos.

O uso continuado do TAV com IA é eficaz na promoção da motivação e no fortalecimento do compromisso acadêmico. Além disso, a progressiva melhora das notas indica que o TAV contribui significativamente para a aprendizagem e consolidação de conteúdos.

PE024 - Pesquisa em Ensino
Área: 7 - Estomatologia

Apresentação: 04/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Salão Turquesa

Curso autoinstrucional online aprimora diagnóstico e autoconfiança em lesões bucais entre estudantes de Odontologia
Vinicius Coelho Carrard, Samara Andreolla Lazaro, Liliana Wolf Braun, Vivian Petersen Wagner, Ana Paula Borngraber Correa, Marco Antonio Trevizani Martins, Manoela Domingues Martins, Roberto Nunes Umpierre
Departamento de Odontologia Conservadora UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Dentistas frequentemente se mostram pouco seguros para diagnosticar lesões bucais. Este estudo avaliou o impacto de um curso online autoinstrucional nas habilidades diagnósticas e na autoeficácia de estudantes de graduação em Odontologia para distinguir doenças bucais que se manifestam como lesões na mucossa bucal. Tratou-se de um estudo quase-experimental com amostra por conveniência de 28 alunos do primeiro ano e 36 do quinto ano. O curso, com 30 horas, foi oferecido via plataforma MOODLET. Na Fase 1, os participantes realizaram testes antes e após o curso, analisando 30 casos clínicos e classificando as lesões como benignas, potencialmente malignas ou malignas. Após o curso, observou-se aumento significativo na acurácia diagnóstica (19,8% e 14,9% nos grupos de primeiro e quinto anos, respectivamente; p < 0,01) e redução na propensão a encaminhamentos para especialistas (32,6% e 19,7%, respectivamente; p < 0,01). Na Fase 2, realizada três anos depois, um teste semelhante com novos casos foi aplicado. Estudantes que realizaram o curso superaram colegas da mesma turma que não o haviam realizado em avaliações de diagnóstico e autoeficácia. Este é o primeiro estudo a demonstrar, de forma integrada, melhora no diagnóstico, autoconfiança e retenção de conhecimento a longo prazo em lesões bucais por meio de curso remoto autoinstrucional.

A estratégia educacional mostrou-se eficaz para qualificar o reconhecimento de lesões bucais. Iniciativas como essa deveriam ser implementadas em ações de educação continuada para fortalecer a rede de atenção a saúde em relação ao câncer bucal.

PE025 - Pesquisa em Ensino
Área: 7 - Estomatologia

Apresentação: 04/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Salão Turquesa

Impacto de uma intervenção educacional sobre cigarros eletrônicos entre dentistas e estudantes de odontologia
Bruna Caroline da Silva de Souza, Lígia Ângelo Tavares, Janete Dias Almeida, Tiago Luís Herpich, Juliana Romanini, Vinicius Coelho Carrard
Odontologia conservadora UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A popularização dos cigarros eletrônicos entre jovens gera preocupações sobre seus efeitos tóxicos, o risco de dependência e o consumo posterior de cigarros convencionais. Apesar de comercializados como alternativas mais seguras, evidências apontam danos significativos. Este estudo quase experimental avaliou o conhecimento e as percepções de cirurgiões-dentistas e estudantes de odontologia sobre cigarros eletrônicos, antes e após uma intervenção educacional. Utilizou-se um questionário autoaplicável (pré e pós-intervenção) via Google Formulários, abordando efeitos do uso, aceitação social e indicação como estratégia de cessação do tabagismo. Participaram 32 dentistas e 8 estudantes que assistiram a uma entrevista transmitida no YouTube, em seminário realizado pelo TelesaúdeRS e Projeto Maio Vermelho (UFRGS). Os participantes demonstraram conhecimento satisfatório sobre os riscos dos dispositivos. A intervenção reduziu o percentual de sujeitos que consideravam os dispositivos úteis para cessação (p=0,04, Wilcoxon) e aumentou a confiança para orientar pacientes de 27% para 54% (p<0,01, Wilcoxon). Após a atividade, 97% dos participantes manifestaram interesse em receber mais informações.

Conclui-se que intervenções pontuais melhoram o conhecimento e a segurança dos profissionais, indicando a necessidade de ampliar iniciativas educacionais sobre cigarros eletrônicos.

PE026 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 04/09 - Horário: 14h00 às 17h30 - Local: Salão Turquesa

Bibliotecas Digitais na Odontologia: Democratização do Conhecimento e Capacitação Profissional
Elza Bernardes Ferreira, Cadidja Dayane Sousa do Carmo, Francisco Vinícius de Lima Menezes, Paola Trindade Garcia, Deysianne Costa Das Chagas, Cecilia Claudia Costa Ribeiro, Diego Silva Oliveira, Ana Emilia Figueiredo de Oliveira
Odontologia I UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O avanço das tecnologias educacionais tem impulsionado a disseminação do conhecimento na Odontologia por meio de Bibliotecas Digitais (BD), potencializando a aprendizagem e capacitação dos profissionais de saúde. O estudo tem como objetivo descrever a composição e a implementação de BD de Odontologia, como instrumentos de democratização do conhecimento e capacitação profissional. Trata-se de um estudo descritivo sobre as bibliotecas digitais de Odontologia da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde - Universidade Federal do Maranhão (UNA-SUS/UFMA), com destaque às temáticas abordadas, tipos de recursos educacionais e acessibilidade digital. Foram desenvolvidas dez bibliotecas: Urgências Odontológicas, Saúde Bucal para Pessoas com Deficiências, Doenças Infecciosas, Doenças Cardiovasculares, Doenças Respiratórias Crônicas, Câncer, Diabetes Mellitus, Hipertensão e Doença Renal Crônica; Gestantes e Puérperas, Doenças Crônicas e Saúde Bucal Geral, com interface simples e intuitiva, disponíveis em iOS e Android, de forma gratuita, registradas no Instituto Nacional da Propriedade Intelectual (INPI) e compostas por 150 recursos educacionais, como infográficos, vídeos, podcasts, PDFs e serious games, com abordagens de saúde bucal e condições sistêmicas, contribuindo para a capacitação profissional, especialmente das equipes do Sistema Único de Saúde (SUS).

As bibliotecas digitais são fundamentais para a democratização do ensino odontológico, permitindo a capacitação contínua dos profissionais, a partir da disponibilização de conteúdos especializados, garantindo acesso a informações baseadas em evidências científicas e às inovações na área da saúde bucal, e fortalecendo a qualificação profissional.

(Apoio: Ministério da Saúde/Brasil)

PE027 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 04/09 - Horário: 14h00 às 17h30 - Local: Salão Turquesa

Quais as assimetrias e disparidades regionais nos cursos de Odontologia observadas a partir do ENADE-2023?
Moan Jéfter Fernandes Costa, Allan Vinícius Martins-de-barros, Pedro Henrique Sette-de-Souza
Campus Arcoverde UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O objetivo deste trabalho foi refletir sobre as disparidades regionais e assimetrias na formação odontológica através de uma análise do ENADE-2023. A partir dos dados divulgado do último ENADE dos cursos de Odontologia (2023), foram extraídos dados quantitativos do total de cursos avaliados, distribuição por região, nota na avaliação, organização e categoria administrativa. Foram avaliados 452 cursos no Brasil, distribuídos principalmente nas regiões Sudeste (n=165; 36,50%), Nordeste (n=122; 26,99%) e Sul (n=77; 17,04%). Apenas 25 cursos (5,53%) obtiveram conceito 5 (máximo), enquanto 19 (4,20%) apresentaram o menor conceito da escala (1). Não há diferenças marcadas quanto à organização acadêmica. Contudo, dentre os cursos com nota 5, 23 (92,0%) são Universidades - das quais 15 (65,21%) são federais - localizados no Sudeste (n=10; 40,0%), Nordeste (n=7; 28,0%) e Sul (n=5; 20,0%). Por outro lado, os cursos avaliados com conceito 1 estão predominantemente nas regiões Nordeste (n=6; 31,56%) e Centro-Oeste (n=6; 31,56%).

A análise dos dados do ENADE-2023 evidencia a persistência de assimetrias e disparidades regionais significativas na formação odontológica no Brasil, mostrando a relação entre infraestrutura e investimento público na qualidade da formação, além da presença da carência de recursos e políticas públicas adequadas, refletindo desigualdades estruturais na educação superior. Esses achados ressaltam a necessidade de políticas públicas para reduzir as desigualdades regionais, visando uma formação odontológica mais equitativa e de qualidade. A superação das disparidades depende de investimentos e estratégias para fortalecer as instituições educacionais das regiões menos favorecidas.

PE028 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 04/09 - Horário: 14h00 às 17h30 - Local: Salão Turquesa

Conhecimento de estudantes de Odontologia acerca do conceito de idadismo: estudo observacional transversal
Sebastião Filipe da Silva Otoni, Eunice Ellen Gontijo de Menezes, Túlio Eduardo Nogueira
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O objetivo do estudo foi avaliar o conhecimento de estudantes de Odontologia sobre o conceito de idadismo. Participaram do estudo estudantes de graduação em Odontologia de sete instituições de ensino superior localizadas em Goiânia, Goiás e na região metropolitana. Os participantes responderam a um formulário contendo itens referentes aos dados sociodemográficos e questões relacionadas à formação em Odontologia. Para avaliar o conhecimento sobre o tema, foi aplicada a seguinte pergunta: "Você já ouviu falar sobre etarismo, também conhecido como idadismo ou ageísmo?". Em caso de resposta afirmativa, solicitou-se que o(a) participante descrevesse, com suas próprias palavras, o significado do termo. As respostas foram lidas e analisadas qualitativamente, sendo posteriormente categorizadas quanto à sua consonância com a definição de idadismo da Organização Mundial da Saúde (OMS) em: totalmente de acordo, parcialmente de acordo, parcialmente em desacordo e totalmente em desacordo. As análises descritivas foram conduzidas com o auxílio do software SPSS, versão 25.0. Dos 807 participantes, 80,8% (n=652) relataram não conhecer o termo, 15,1% (n=122) afirmaram conhecê-lo, e 3,7% (n=30) não responderam. Entre aqueles que afirmaram ter conhecimento prévio, 91 respostas foram classificadas como totalmente de acordo com a definição da OMS, 10 como parcialmente de acordo, 6 como parcialmente em desacordo e 4 como totalmente em desacordo.

Conclui-se que há um desconhecimento expressivo sobre o idadismo entre estudantes de Odontologia, o que evidencia uma lacuna relevante na formação acadêmica e aponta para a necessidade de inserção do tema na graduação.

PE029 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 04/09 - Horário: 14h00 às 17h30 - Local: Salão Turquesa

Fatores associados ao desempenho no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de 2023 dos Cursos de Odontologia
Bruna Mayara da Veiga, Camila Santos Lemos, Vania Regina Camargo Fontanella, Marcia Helena Baldani, Manoelito Ferreira Silva-Junior
Odontologia UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O objetivo do estudo foi analisar os fatores associados ao desempenho insatisfatório/regular no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) 2023. O estudo quantitativo, transversal e analítico utilizou dados secundários do Ministério da Educação (MEC). A variável dependente do estudo foi o desempenho dos cursos superiores de Odontologia, dicotomizado em: regular/insatisfatório (conceito 3, 2 ou 1) ou satisfatório (conceito 4 ou 5). As variáveis independentes foram relacionadas a estrutura organizacional, acadêmica e demográfica das Instituições de Ensino Superior. Foi realizada a regressão de Poisson com variância robusta (p<0,05). Dos 452 cursos participantes do Enade, quatro foram excluídos por estarem `Sem Conceito`. Sendo assim, 448 cursos foram incluídos. A maioria dos cursos (n= 341, 76,1%) foram considerados regulares/insatisfatórios. No modelo final ajustado, os cursos de Odontologia de faculdades (RP=1,10; IC95%: 1,03-1,16), privadas (RP=1,56; IC95%:1,40-1,73) ou comunitárias (RP=1,60; IC95%:1,47-1,74), com maior número de concluintes participantes (41 ou mais) (RP=1,06; IC95%: 1,03-1,10), com menor proporção de concluintes que realizaram Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) (até 83,0%) (RP=1,10; IC95%: 1,06-1,15) e localizados na região Norte (RP= 1,14; IC95%:1,07-1,21) apresentaram maior chance de obter desempenho regular/insatisfatório.

Conclui-se que houve uma alta prevalência de cursos de Odontologia com desempenho regular/insatisfatório. Além disso, fatores organizacionais, acadêmicos e demográficos foram associados ao desempenho.

PE030 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 04/09 - Horário: 14h00 às 17h30 - Local: Salão Turquesa

Como os estudantes de odontologia de universidades da América do Sul tratam lesões de cárie dentária?
Samuel Carvalho Barbosa, Anunziatta Fabruccini Fager, Carolina Olivia Vilaseca Velásquez, Germán Enrique di Girolamo Pinto, Analía Mayra Cachia, Nathaly Karina Campero Ferrufino, Lidia Moraes Ribeiro Jordão
Faculdade de Odontologia UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O objetivo foi comparar as decisões de tratamento para lesões de cárie iniciais e moderadas entre estudantes de odontologia de seis universidades sul-americanas. Está pesquisa fornecerá informações sobre o perfil de decisões dos estudantes, seja este mais preventivista ou curativista e poderá nortear a necessidade de aprimoramento no que se refere à Odontologia Minimamente Invasiva (OMI) na formação acadêmica.Estudo observacional multicêntrico realizado com estudantes do último ano do curso de Odontologia da Universidad Nacional de Rosario e de La Plata (Argentina), Universidad del Valle e de San Francisco Xavier (Bolívia), Universidade Federal de Goiás (Brasil) e Universidad de la República (Uruguai), em 2024. Foi aplicado um questionário on-line, com textos e ilustrações clínicas de quatro cenários de lesões cariosas. As respostas foram categorizadas em abordagens preventivas (controle de higiene bucal, orientação dietética, aplicação de flúor profissional e selantes) ou restauradoras. A análise estatística foi realizada com teste qui-quadrado (p<0,05). Participaram 373 estudantes (taxa de resposta: 69,2%). Para lesões iniciais, 88,7% dos estudantes da UdelaR/Uruguai optaram por uma abordagem preventiva, seguidos por 64,5% da UFG/Brasil, 32,4% da Argentina e 8,0% da Bolívia (p<0,001). Para lesões moderadas, a abordagem preventiva foi de 60,4% na UdelaR, 29,0% na UFG, 11,2% na Bolívia e 5,9% na Argentina (p<0,001).

Conclui-se que os estudantes da UdelaR/Uruguai demonstraram maior adesão a condutas preventivas no manejo da cárie do que seus pares sul-americanos. Os resultados indicam a necessidade de fortalecimento dos princípios da OMI nos currículos dos cursos de Odontologia na América do Sul.

(Apoio: CNPq)

PE031 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 04/09 - Horário: 14h00 às 17h30 - Local: Salão Turquesa

Atividades profissionais confiáveis (EPAs) na formação de estudantes da graduação em Odontologia: revisão de escopo
Michelle Santos Vianna, Isabela Cristina Santos Freire de Paula, Juliana Schaia Rocha, José Knopfholz
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este estudo teve como objetivo sintetizar evidências sobre o desenvolvimento, validação e implementação das Atividades Profissionais Confiáveis (EPAs) na formação de estudantes de graduação em Odontologia. Trata-se de uma revisão de escopo conduzida conforme as diretrizes do PRISMA-ScR. A busca foi realizada nas bases de dados PubMed/MEDLINE, Web of Science, Scopus, EMBASE e LILACS. Também foram conduzidas buscas em literatura cinzenta. A seleção dos estudos foi feita na plataforma Rayyan, com triagem cega por dois revisores. A análise qualitativa dos dados foi realizada com o apoio do software ATLAS.ti. Foram incluídos 19 documentos. As EPAs foram descritas em diferentes estágios de desenvolvimento e aplicação, abrangendo desde a elaboração e validação até estratégias de implementação nos currículos odontológicos. A revisão identificou temas recorrentes como o papel das instituições formadoras, a importância da capacitação docente e o uso de tecnologias para monitoramento do desempenho discente. Os resultados apontam que o uso das EPAs representa uma estratégia promissora para o acompanhamento do progresso dos estudantes na graduação, baseado em múltiplas observações realizadas em cenários clínicos reais, por diferentes professores. Destaca-se ainda o papel do feedback formativo e da avaliação explícita do nível de independência do estudante no processo de progressão acadêmica, para atividades consideradas essenciais para o graduado em Odontologia.

Conclui-se que a incorporação efetiva das EPAs depende do enfrentamento de desafios metodológicos e institucionais, exigindo planejamento curricular, apoio docente e investimento em tecnologias de monitoramento.

PE032 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 04/09 - Horário: 14h00 às 17h30 - Local: Salão Turquesa

Delta do estresse no ambiente odontológico e senso de coerência em estudantes de Odontologia: coorte prospectiva
Bruna Oliveira de Freitas, Francisco Hecktheuer Silva, Luciane Geanini Pena dos Santos, Ândrea Pires Daneris, Maísa Casarin, Francisco Wilker Mustafa Gomes Muniz
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O objetivo do presente estudo foi analisar a variação dos escores de estresse no ambiente odontológico (EAO) entre 2020 e 2023, bem como sua associação com senso de coerência (SOC) em estudantes de Odontologia. Estudo observacional longitudinal incluiu 149 participantes, majoritariamente do sexo feminino (66,4%), com média de idade de 25,7 anos (DP=4,50). Foi avaliado EAO por meio do instrumento validado "Dental Environment Stress" (DES), comparando os escores reportados nos anos de 2020 e 2023. O instrumento que avalia o SOC, validado para o português, também foi aplicado em ambos os anos. As diferenças (delta) foram analisadas por testes t pareados e de Wilcoxon. Modelos de regressão linear múltipla foram utilizados para investigar a associação entre delta do DES e SOC. O escore total do DES aumentou significativamente entre 2020 e 2023 (Δ=8,38; DP=26,41; p<0,001). Os domínios que apresentaram maiores aumentos foram responsabilidades com pacientes (Δ=3,21; DP=4,76; p<0,001) e fatores pessoais/institucionais (Δ=3,17; DP=7,02; p<0,001). Na análise ajustada para variáveis de confusão, maior SOC (ΔSOC) esteve associado a menores variações no EAO (β=-0,27; IC95%:-0,48 - -0,07). Estudantes do nível pós-graduação apresentaram menor aumento no EAO comparados aos graduandos (β=-12,44; IC95%: -21,88 - -3,01).

Houve um aumento significativo do EAO entre 2020 e 2023, principalmente relacionado a fatores institucionais e clínicos. O aumento dos escores do SOC mostrou-se um fator protetor, enquanto estudantes em nível de graduação apresentaram maior vulnerabilidade ao EAO.